农牧区留守儿童图书志愿服务实践路径探究——以西藏山南市L乡为例

四川文化网 2025-3-13 11:44 131人围观文化资讯

本文为西藏民族大学2025年度大学生创新创业训练计划项目《农牧区留守儿童图书志愿服务实践路径探究——以西藏山南市L乡为例》的成果。

　　“推动乡村振兴，人才是关键要素。”青年群体在社会中充满活力与朝气，是最为积极进取的力量，在乡村教育和乡村振兴的进程里，发挥着不可或缺的重要作用。2025年1月中旬，西藏民族大学的《农牧区留守儿童图书志愿服务实践路径探究——以西藏山南市L乡为例》大创项目组踏上前往西藏山南市L乡的道路。开启了为期14天的“创新训练”调研实践活动，用实际行动深入贯彻党的二十大精神。此次活动主要聚焦于农牧区留守儿童的教育发展问题，力求探索图书志愿服务的有效路径，为农牧区教育事业的发展贡献自己的微博力量。

　　一、起航：提前计划，合作共赢

　　2024年12月，大创课题组实践团队通过各种渠道联系到了西藏山南市L乡相关工作人员。并主动与L乡的志愿团队以及乡政府相关的工作人员展开交流。在交流中，大创课题组详细解说了此次调研聚焦的具体内容，同时着重强调了活动背后深远的意义，让合作方充分了解此次实践活动的价值与目标。

　　通过与L乡的家长深入了解留守儿童的学习状况后，大创课题组了解到他们在学习过程中面临着诸多亟待解决的难题。与此同时，当前图书志愿服务模式也急需优化升级，以更好地满足留守儿童的学习与成长需求。基于此，大创课题组实践团队积极寻求与其他公益团队携手合作。

　　经过多次的沟通与协调，大创课题组与在教育公益领域有着丰富经验的求知路导公益团队达成了合作共识。双方都对此次合作寄予厚望，计划通过共享各自的资源，如大创课题组的资源有书籍、文具等，以及我们对L乡实地情况的深入了解。而求知路导公益团队有较成熟的教育项目运作经验。双方期望以此为契机，为L乡的留守儿童打造更全面、更针对性的图书志愿服务，共同探索出一套更具实效性、更贴合本地实际情况的图书志愿服务模式，助力留守儿童在知识的滋养下茁壮成长。

与求知路导公益团队进行开班活动

　　二、征程：深入基层，助力筑梦

　　2025年1月中旬，大创课题组实践团队的两名成员准时抵达L乡，正式开启调研之旅。此次调研主要围绕两个关键步骤展开。

　　（一）“筑梦学习路”：洞察学习现状

　　为全面了解L乡留守儿童的学习状况，我们通过开展一系列丰富多样的活动，力求精准了解他们在学习中遇到的困难以及学习动力与兴趣爱好等方面的实际情况，为后期制定针对性的对策提供坚实依据。

　　1.书法比赛：彰显学习态度，弘扬民族文化。为了丰富图书志愿服务活动内容，我们组织了一场独具匠心的藏语书法比赛。这场书法比赛意义非凡，它不仅仅是对孩子们书写技艺的考验，更是我们观察孩子们的学习态度、了解他们对民族文化认同程度的重要契机。

　　比赛时，大创课题组观察到了大部分学生在书写过程中频繁出现停顿，还不时四处张望。这些细节表明了，孩子们在学习时的专注能力还是有较大的提升空间。学习的关键是专注，只有专注，孩子们才能更好更高效地吸收相关的知识，同时也能提升自身的能力。但令人欣喜的是，在书写内容方面，很多孩子表现的很是优秀。他们书写的藏文书法普遍工整流畅，通过一笔一划饱含着对民族文字的热爱与尊重。这一成果充分展现了孩子们在民族文化传承方面所取得的显著成效，说明在日常的教育和生活中，藏语文化得到了很好的保护和传承，也为孩子们打下了坚实的藏文化基础。

藏文书法比赛

　　2.绘画比赛：透视学习动力与情感表达，以“用画笔连家与远方”为主题的绘画比赛，为团队打开了另一扇了解孩子们内心世界的窗户。在孩子们展示的作品中，“家”“书本”“未来自己”等意象频繁出现。同时一些孩子也画了自己喜欢的一些动画片中的人物，这些作品真实地映射出孩子们对丰富教育资源的渴望，对亲密亲子关系的向往，以及通过学习实现梦想的强烈愿望。

绘画比赛

　　3.阅读分享会：洞悉阅读素养与知识结构，在“我最爱的书”主题阅读分享会上，大创课题组进一步了解到留守儿童的阅读素养差异与现状。由于大部分孩子平时与爷爷奶奶生活在一起，听过很多爷爷奶奶讲的藏族民间故事，因此孩子们对这类书籍表现出浓厚兴趣。而村图书馆中关于科普类、自然科学类书籍的阅读占比极少。在分享环节中，很多孩子出现摸头、害羞等表现，同时也发现了他们的自信心和语言组织能力方面的不足。

阅读分享会

　　（二）剖析图书志愿服务模式：探寻优化方向

　　为了深入了解L乡图书志愿服务模式的运行机制，大创课题组与求知路导公益团队携手参与了“寒假爱心托管班”公益活动。在活动过程中，大创课题组了解了该公益团队的人员组成、组织架构、管理模式以及培训体系；同时，对图书资源的筹集渠道、筛选标准、投放策略以及更新机制等进行了深入探究，力求精准了解L乡图书志愿服务现有服务模式的优势与不足，为后续的优化改进提供明确方向。

　　求知路导公益团队由山南市本地返乡大学生自愿组成，组织架构简洁高效。两名负责人是985和211高校学生，他们两个负责统筹全局，协调各方资源；另有L乡六名志愿者负责一些具体事务，为留守儿童提供学业辅导，帮助他们解答学习中遇到的难题。

　　通过走访实地了解发现，L乡留守儿童获取图书资源的方式较为单一，主要向朋友借阅或家长购买为少数，从志愿服务活动获取图书资源的比例相对较少。在图书资源种类方面，也存在严重失衡的问题，大部分图书集为基础教材，少量经典文学读物，而科普、绘画、音乐、童话、手工等拓展类书籍几乎没有，适合儿童阅读的书籍更是寥寥无几。以L乡留守儿童图书馆为例，馆内大部分的书籍都是课文辅导资料，而少有的经典文学大部分为汉语，很多孩子都读不明白，这对孩子们多元化知识的渴望难以得到满足。

　　三、终程：传递关爱，凝聚力量

　　为期14天的调研活动接近尾声，我们实践团队为购买本子、笔等小奖品，发给参与本次活动的留守儿童，并与他们一起拍照留念。这些小小的奖品承载着我们对孩子们的期望与鼓励，希望能在他们心中种下努力学习的种子。

　　此次“《农牧区留守儿童图书志愿服务实践路径探究——以西藏山南市L乡为例》”调研与实务相结合，不仅让留守儿童真切感受到了社会的关爱和温暖，也让我们每一位志愿者深刻认识到关爱留守儿童的重要意义。这一举措不仅是志愿服务精神的生动体现。通过深入探寻图书志愿服务在留守儿童学习辅导中的作用与实践模式，大创课题组团队有了较有效的服务模式，同时也积累了宝贵经验，为助力提升留守儿童学习能力奠定了坚实基础。

给孩子发放奖品

　　四、约定：延续爱心，共赴未来

　　活动结束后，我们继续迈步着探索的脚步。通过后期深入访谈，对本次调研成果进行了全面评估。调查结果令人很是欣慰，大部分的留守儿童表示在阅读兴趣等方面有了明显进步并且顺利完成了本次寒假老师布置的作业。基于此，我们与留守儿童们约定，在下次寒假再次相聚，我们准备继续为他们提供学习帮助和假期成长陪伴。

　　本次西藏山南市L乡的社会实践调研活动，是我们大学生积极参与乡村振兴、关爱留守儿童的一次生动实践。通过提前计划、深入实践调研、合作探索以及持续跟进，我们实践团队在农牧村图书志愿服务领域迈出了坚实的步伐。未来，大创课题组将带着这份宝贵的经验和未竟的使命，继续步完善服务模式，为更多农牧区留守儿童送去知识与关爱，助力他们勇敢追逐自己的梦想，在知识的海洋中扬帆起航，驶向美好的未来。

作者：古桑卓嘎达娃卓玛成林土美