尊敬的税勇教授、各位领导、各位来宾，大家好！ 今天是个美丽的日子 雨生百谷 雨润万物 因为有雨 有了自然万物的生命蓬勃向上 有了水润天府 有了中华民族的生生不息 太初以来 仓颉作书而天雨粟 鬼夜哭 这是一场人类从蒙昧走向文明的谷雨 今天，我们在这里欢聚一堂 共话中华文明的源代码——汉字 共同追溯中华汉字的基因——汉字元神 今天这里高朋满座 作为一个扎根教育战线二十多年的教育工作者 我在从小小的儿童的微观视角分享两点心得 第一我对汉字的认识 汉字，是天地万象之本 古圣先贤近取诸身 远取诸物 观万物之象 察天时之变 明天地理数 知天地造化密码 以此开格物致知之门 在人则知吉凶 知吉凶则知善恶 知善恶则知命 以此开启人道之门 《书仪》中形容古文字 “囊括万殊，裁成一相。” 李阳冰称文字 “通三才之品汇，备万物之情状。” 比如“月”的形状像月牙 “山”好似隆起的连绵山峰 一个“果”字让人想到树上硕果累累 一个“飞”字 可见灵鸟振翅，翩翩欲飞 汉字是喻理的字 一个“安”字，有女持家安逸不慌 “哭”字一看就像是流泪 “笑”字一看就像是笑弯腰的形态 一个“人”字 我们的中国人四平八稳站立在大地之上 一个“大”字 是一个张开双臂四平八稳 畅行于天地之间的大写的中国人 都是大人 这种文化自信，不言而喻 今天我们离先贤造字的时代已经非常遥远 但是，如果我们的想象力不泯灭 如果我们还能像一个孩子 将自己置身一个想象的环境中 将自己置身于那个混沌初开的远古洪荒 会不会觉得似乎打开了 一个连接宇宙浩渺的天线 时空穿梭地去接受来自不可知世界的信号 台湾作家余光中这样启迪我们的想象 杏花，春雨，江南 六个方块字 或许那片土就在那里面 而无论赤县也好神州也好中国也好 变来变去 只要仓颉的灵感不灭 美丽的中文不老 那形象那磁石一般的向心力 当必然长在譬如凭空写一个“雨”字 点点滴滴 滂滂沱沱 淅淅沥沥 一切云情雨意 就宛然其中了 视觉上的这种美感 岂是什么rain也好pluie也好所能满足的 这就是文字的取象思维 汉字还讲究声韵的配置 并有声调的区别 在朗读时每个字还有轻重、快慢、高低的不同 所以我们在听艺术家的朗诵时 往往感觉铿锵有力 音节和谐 余音绕梁 三日不绝 这是汉字音乐美的生动体现 据说，在联合国大会上 不少外国人在听中国官员发言后 感觉犹如唱歌 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 唱出了我们希望与信心的高昂强音 “举头望明月，低头思故乡” 那仄平仄平仄，平平平仄平的平仄 格式构成语调的高低起伏 苏东坡的词 “莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 一蓑烟雨任平生…” 铿锵跳跃、平平仄仄 美丽抑扬的诗句 把东坡居士平和、淡泊、宠辱不惊的 人生态度完美的展示于人们的眼前 马致远的 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家” 只有短短的十二个字 六种景物 便可勾勒出一幅天涯游子 漂泊他乡的“离人秋思图”来 中国汉字这一种表意功能 是西方文字所无法企及的。 汉字，是万象之本 天地之心 是文化之源 小小方块字 行草楷篆隶 记载了华夏五千年的文明 描绘了神州九万里的风韵 也是中国人思维、创造力、 处事哲学的一脉相承 第二汉字对于整个教育教学体系的重要意义 汉字，当为教育之基 人类文明走向今天 已经走向智能时代 这一代人所需要的核心竞争力 有想象力、创造力；识别、筛选信息的能力 还有应对后疫情时代对我们的生存 生命的考验的能力 想象力、创造力如何培养 我们且看这个“想”字 由一个树木的“木” 一个眼睛“目” 一个“心”字构成 一个人类祖先要躲避野兽追逐、风吹日晒雨淋 需要建房子 需要在森林里寻找最符合建造房屋的好的“木” 使用眼睛目观察树木之相 心里有着一套评判选择的标准 终于找到一棵溜直粗壮的树木 终成一个“想”字 当我们在说想象力的时候 我们回到“想”这个汉字 是不是深深地明白 汉字，能开启学生的观察能力 开启学生的想象能力 开启学生的思考能力 们希望我们的下一代在纷繁复杂的知识 信息时代，不被淹没 能识别和筛选 那就需要有自己的价值判断 独立、坚定的信仰系统 如何让我们的下一代信仰不倒 脊梁挺直？我们且看“教育”二字 在古文字中，“教”字 由老、子、攴组成，老、子 “上所施，下所效” 教育工作者，父母、老师 要做好榜样作用 攴，是一只手拿着一根棍子的样子 意思是成人手拿器具监督孩子学习 这个字讲清楚了教者 一是发挥好榜样作用 跟孩子的一言一行不可不慎 语言的教育只是传递信息 真正的教是身教 什么是身教 就是教育者的行为对教育对象的影响 尤其是小孩子 他不听你怎么说 而是看你怎么做 然后他自己照着做 然后这个行为就给他种下了深深的烙印 影响着他的人生 同时对孩子的不当行为要有所规范 但是我们也不得不难过地发现 我们今天大量的成年人 向学生的品行退化让步 最近关于未成年人犯罪立法的各种讨论 令人揪心 “育”是妇女生育孩子的意思 就是对孩子的肉体的生命养育 那我们来看看“健康”二字吧 “健”既是形声字 又是会意字 从廴（yǐn） 有引出的意思 从聿，意为律 《说文》：“建，立朝律也。” 后来引申为创造、设立。 “建”的背后就是能力和能量 所以凡是用“建”加上其他偏旁组成的字 大多含有有力的意思 加个肉月旁 是坚韧有力的筋 腱子肉就是绷紧发力的肌肉 加个牛字旁 “犍”是力大无穷的公牛 “键”是金属制作的坚固有力的关辖 固定门或者车轴等等 加个人字旁，含义是有力的 天行健，君子以自强不息 “康”的含义是五个方向的道路都通畅 《尔雅》里说： “一达谓之道路，二达谓之歧旁， 三达谓之剧旁，四达谓之衢， 五达谓之康，六达谓之庄， 七达谓之剧骖，八达谓之崇期， 九达谓之逵。” 古人命名一路畅通为“道路” 一分为二有分岔叫做“歧” 十字路口通达四个方向叫做“衢” 通达五个方向就叫做“康” 人们常说的“康庄大道” 就是通达各个方向的道路 所以“康”的含义就是有路行得通 中医认为人不仅有肉眼可见的血在脉管里流动 还有一种无形的能量 也就是气（炁） 它在体内有蓄积、流动 这种能量流动经过的路线称之为“经络 如果经脉不通，或者络脉不畅 人的气血运行就会停滞 出现疼痛等 但是，有一种饿是妈妈觉得你饿 爷爷奶奶觉得你饿 我们今天往往容易看到很多孩子 经常被各种食物填塞得积食、发烧、疳积，不“康” 气足有力为健 经络通畅顺达为康 这个道理同样适用于心理健康 考察中学古小学历史 八岁入小学教造字六书 教以法天则地之学 是一种让人开悟的教育 文字中蕴藏着教育之道 蕴藏着知识学问的密码 今天，税勇教授及其团队研究的 《汉字元神》天地人教学体系 囊括了天学、地学、人学 24 个科目 覆盖社会人生全方位的内容 通过这样的学习 在孩子们的大脑中构建成长需要的认识边界 全面提升孩子内在素养和见识 了解自然、探索 社会 了解自我、发现自我 建立“人、家、国 ” “人、地、天 ”一 体思维 这就是最好、最强大的教育之基！ 汉字的路子通了 神心脑、观察、思考、想象 创造的路子也通了 以上是我粗浅的认识 感谢税勇教授对汉字复兴所做出的伟大贡献 作为一名教育战线上的老兵 我看到了教育强国战略的强大支撑 通过我的实践 我证实：汉字元神作为基础教育的利器 确保下一代神心脑的健康 开启想象、稳定价值观 提升全息全维的觉醒力 学习力，轻负高效，作用重大 感谢各位来宾的聆听 感谢大家一起同行 为中华文化的伟大复兴做出贡献
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